Στο πλαίσιο διερευνητικής διαδικασίας ήδη από την προηγούμενη σχολική χρονιά και μετά από συζητήσεις με εκπαιδευτικούς, μαθητές/τριες, εκπροσώπους των μαθητικών κοινοντήτων και εκπροσώπους του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων του σχολείου, διαπιστώθηκε η ανάγκη και η επιθυμία για αισθητική αναβάθμιση των χώρων του σχολείου ως μέσο για τη βελτίωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας και της σύνδεσης των μελών της σχολικής κοινότητας με την τέχνη κατά βάση της ζωγραφικής.
Η ύπαρξη αιθουσών που δεν ελκύουν το ενδιαφέρον και την προσοχή των μαθητών εξαιτίας της τυπικής αισθητικής τους, χωρίς κάποιου είδους διακόσμηση και αισθητική παρέμβαση, κρίθηκε ως ένας παράγοντας που δεν υποστηρίζει την εκπαιδευτική διαδικασία και δε συμβάλλει θετικά στη διαμόρφωση του κατάλληλου μαθησιακού κλίματος ούτε συντελεί στην καλλιέργεια της δημιουργικότητας και της συναισθηματικής καλλιέργειας των μαθητών/τριών και των εκπαιδευτικών.
Με στόχο τη διαμόρφωση ενός αισθητικά εξελιγμένου σχολικού περιβάλλοντος που θα μπορέσει να αναπτύξει περισσότερο την αισθητική κουλτούρα των μαθητών και των εκπαιδευτικών με δεδομένο ότι στη βαθμίδα του Λυκείου οι μαθητές δε διδάσκονται το μάθημα των καλλιτεχνικών και η μόνη επαφή τους με την τέχνη είναι το μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας, επιλέχθηκε το συγκεκριμένο σχέδιο δράσης ώστε οι σχολικές αίθουσες να λειτουργήσουν ως χώροι έμπνευσης και επαφής με την τέχνη. Σκοπός του σχεδίου δράσης είναι επιπλέον η βελτίωση, η αναβάθμιση και η αξιοποίηση κυρίως των σχολικών αιθουσών, ώστε να οργανωθεί ένα μαθησιακό περιβάλλον περισσότερο υποστηρικτικό στην εκπαιδευτική διαδιακασία για όλα τα μέλη της σχολικής κοινότητα
Έτσι οι μαθητές κατά τη διάρκεια της χρονιάς επισκέφθηκαν χώρους τέχνης, δημιούργησαν μικρά έργα τέχνης σε συνδυασμό με δράσεις ευαισθητοποίησης και με το περιεχόμενο των μαθημάτων που διδάσκονται με βάση το αναλυτικό πρόγραμμα.
Πρακτικές που αναπτύχθηκαν στο πλαίσιο της Δράσης αφορούν:
- Την απόκτηση των έργων τέχνης: τα οικονομικά δεδομένα της σχολικής μονάδας αποτελούν περιοριστικό παράγοντα για την ανάπτυξή της δράσης. Ως εκ τούτου αναζητήθηκαν διάφοροι τρόποι απόκτησης έργων τέχνης με σκοπό τον εξωραϊσμό του σχολικού χώρου αλλά και τη λειτουργία του ως πηγή έμπνευσης για τα μέλη της μαθητικής κοινότητας. Έτσι αναδείχθηκαν οι εξής πρακτικές προκειμένου να είναι δυνατή η ύπαρξη κατάλληλου υλικού:
-υποβολή αιτημάτων σε διάφορα ιδρύματα τέχνης και φορείς για δωρεά και χορήγηση
-αγορά αντιγράφων έργων τέχνης
-αγορά αφισών εκθέσεων που έχει επισκεφθεί η σχολική μονάδα
-αξιοποίηση αφισών που αφορούν δράσεις της σχολικής μονάδας
-αξιοποίηση έργων μαθητών
- Τη σύνδεση έργων τέχνης με το εκπαιδευτικό πρόγραμμα: φαίνεται
– ότι οι μαθητές του Λυκείου δείχνουν μεγαλύτερο ενδιαφέρον όταν τα έργα τέχνης που αναρτώνται στην αίθουσα διδασκαλίας τους συνδέονται άμεσα με κάποιο γνωστικό αντικείμενο του αναλυτικού προγράμματος
– ότι υπάρχει μεγαλύτερη συμμετοχή όταν η δράση που υλοποιείται συνδέεται με κάποιο είδος μαθητική μετακίνησης
-ότι συναντά δυσκολίες όποια καλλιτεχνική δράση προαπαιτεί εξωσχολικό χρόνο και εξυπηρετεί η ένταξή της στο σχολικό ωράριο το οποίο όμως οριακά επαρκεί για τις διδακτικές υποχρεώσεις του σχολείου
Στιγμιότυπα από την επίσκεψη των μαθητών σε χώρους τέχνης όπως η Δημοτική Πινακοθήκη Ιωαννίνων και το Δημοτική Πινακοθήκη Groeningemuseum στην πόλη Μπρυζ του Βελγίου, τη δημιουργία μαθητικών έργων αλλά και από την ανάρτηση διαφόρων έργων στις αίθουσες του σχολείου μας.
